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Indicadores para el debate

1. Examina la Tabla 19.5, «Desarrollo de las ideas paulinas en Colosenses», ¿Parece viable que el pensamiento de Pablo avanzara de esta forma a lo largo del tiempo o que escribiera de esta forma en Colosenses y en Corintios durante el mismo período de tiempo? Piense en su director de televisión o película preferido, o en su grupo musical favorito. ¿Cómo se van desarrollando estos artistas en su forma de pensar, de escribir, y sus representaciones con el transcurso del tiempo? ¿Existe alguna debilidad en el argumento a favor o en contra de las hipótesis del «desarrollo de pensamiento» en Pablo? ¿Por qué?

2. Considere la escatología realizada en Colosenses. ¿Cuál es la tensión entre llamar a la Iglesia a que siga madurando, por una parte, y declararles que ya han sido «despojados del viejo hombre con sus hechos y revestidos del nuevo» (3:9-10), por la otra?

3. ¿Cómo respalda Colosenses la consciencia o la responsabilidad ecológicas y la sostenibilidad? ¿Cuál es la lógica de este libro para contemplar «la protección y la conservación del mundo natural como un llamado primario» (texto, pág. 360)?

Objetivos del capítulo

Este capítulo debería capacitar al estudiante en lo siguiente:

• Resumir lo que la erudición moderna tiene que afirmar sobre al trasfondo histórico de Colosenses, incluida la información sobre la zona a la que parece ser enviada y la posible relación que guarda con las demás epístolas paulinas.

• Debatir sobre la pregunta de si Colosenses es una carta auténtica o pseudoepigráfica e indicar cómo afectaría una decisión en este respecto a las conclusiones acerca de su fecha de composición y su presunta audiencia.

• Describir cómo contribuye Colosenses al concepto teológico de la «cristología cósmica» y de «la escatología realizada».

• Explicar la noción de madurez y de crecimiento espiritual evidente en Colosenses, indicando cómo contradice la filosofía contra la que contiende la carta.